初田讲解完新的知识点后，要求学生完成书上相关的习题，为时十分钟。梓允无视周围的环境，全然没有听见其他人写字的声音，对课堂的环节一无所知，兀自沉浸在个人世界，优哉游哉地翻着漫画杂志。
初田走下讲台，巡视每位学生的答题情况，发现有些学生所写的不是正确答题时，她会小声地提醒对方，或指出题目的关键词来让学生重新思考答案。初田经过梓允身边时，看到对方的桌面放着英语书，书本的页面是她上课时第一次要求学生翻开的页数。
现在过去了二十分钟，梓允的英语书页面仍然停留在最初的页数，没有往后翻动过一页。初田站在梓允身边，饶有兴致地留意对方手中的杂志内容。梓允正在看一位漫画作家的访谈，没有像平常那样看剧情连载的漫画故事。
梓允看得聚精会神，完全没有感知到初田的存在，对方不由惊讶于他的专注程度。初田没有出声打扰梓允，向旁边的一位学生借了一张便签纸和一支笔，在便签纸上写下一句话，然后放在梓允的桌面，随即离开。
初田这番举动闯进了梓允的视线。梓允的目光不禁落在前方的便签纸上，神情略微惊讶，对忽然出现在桌上的便签纸感到不可思议，他拿起纸张，扫了一眼纸上的文字。
“我发现你似乎很喜欢看漫画。如果你不介意的话，可以向我推荐一两部有趣的漫画吗？你直接把回复的内容写在我这段话下面，随后我会来拿走这张便签纸。”——初田。
梓允愣了一下，视线落在与他隔了两排座位距离的初田身上，对方正在向一个学生解答题目。初田注意到他的目光，向他投去了一个温和的笑意，并挑了下眉，仿佛在告诉他——她在等待他的回应。
梓允以莫名其妙的眼神在初田和便签纸上来回徘徊，对初田这一奇怪的举止捉摸不透，他不明白对方为何要做出这种事情。尽管一名老师请求一名学生向其推荐漫画是极其正常和普通的行为，但梓允觉得初田的心思没有这么单纯。
他认为初田的最终目的是像以往的其他老师那样劝他改邪归正、成为一名符合一般人心中标准的好学生。可初田的做法比其他老师巧妙得多，没有单刀直入，采取“曲线救国”的方式来与他建立联系，以此来获得他的信任。
梓允倒不反感初田这番举动，只是觉得莫名其妙罢了，他在便签纸上回复了初田的问题，而后接着看杂志。不过这次他的注意力没有全副集中在杂志上，而是分了一半出来留意初田的行动。
俄顷，初田再度走到梓允身边，自然地拿走桌上的便签纸，除了坐在梓允后面的时枝注意到这一情况之外，其他学生都在埋头做题没有注意到初田和梓允之间的互动。梓允在便签纸上写下了几部漫画的名字。得到了回复的初田不禁莞尔，她本以为梓允不会回应她，看来对方没有她想象中得那么淡漠。
那日在天台和梓允谈话的光景浮上初田的脑际，对方冷淡的表情和不耐烦的态度她依旧记忆犹新。倘若以漫画为契机拉近彼此的距离，也不失为一种可取的办法，现在来看这个办法似乎有些奏效。
“非常感谢你的推荐。我一定会抽出时间仔细阅读你列举的这些漫画。如果你愿意的话，希望到时候我们可以围绕这些漫画进行讨论。”初田在纸上写下这段话，并在末尾画上一个愉悦的笑脸，第三次经过梓允旁边时放下便签纸。
梓允看到这段话后心里的惊讶程度更深了，同时更加肯定自己的猜想，看来初田确实是想以此为切入口来拉近双方之间的关系，从而顺利地实现最终目的。他用充满戒备和迷惑的眼神看向初田，脸上夹杂不悦的表情，仿若在质问对方究竟在唱哪一出戏。
初田迎上梓允的视线，感受到对方眼里的敌意，心里没有恼火和不快，反而露出善意的微笑，好似在告诉对方她的话语别无他意，她没有怀揣额外的想法和不好的念头。
初田的笑意并没有抚平梓允心中的波澜，他神情复杂地注视了初田一阵子，像是要挖出对方隐藏在心底深处的不为人知的计谋，锐利的视线紧紧地锁住初田，不自觉地捏紧手里的便签纸。
早已完成习题的时枝静静地观察初田和梓允的互动，对方二人的神情和动作无一遗漏地落入时枝的眼里。时枝微眯起眼眸，对这两个人之间的行为满怀好奇，觉得一名老师和一名学生在课堂上传纸条是非常有趣的画面，也是她从未见过的场景。
初田收回落在梓允身上的目光，注意力重新放在课堂。十分钟过去，她要求学生停笔，而后开始公布习题的答案，对难度较高的题目作详细的讲解，对难度较低的题目则三言两语地带过。
梓允望着被他捏得起皱的便签纸，反复扫视初田在纸上所写的话语，放在一旁的漫画杂志不再勾起他阅读的兴致，内心因初田的举动而起了涟漪。
这是他第一次遇到如此奇怪的老师，不管是对方的说话方式抑或是对方的行为，都与他以前接触过的老师大相径庭。梓允甚至觉得初田不是一名真正意义上的教师、而是一个披着教师的表皮实际上却是其他什么身份的角色。实在是太莫名其妙了。
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