步步依旧保持着对嘉岚密切的观察，比之前更加在意对方。她专门用一本笔记本来记录嘉岚在习题册上所完成的题目以及所写的解题过程，然后花上许多时间研究对方的解题思路。
步步不会记录那些嘉岚所做的于她而言难度过大的题目，只会记录那些在她能力范围内的题目。她不得不承认嘉岚的解题思路给予了她不少启发、甚至比教师教授的解题方法更能让她收获颇多。嘉岚总是能够打破她思维的局限，使她惊叹于竟然还有这样的解题方法。
随着研究愈发深入，步步就愈发惊艳于嘉岚出众的学习才能和优秀的头脑。每当她处于思维的困境而没法寻找突破口时，嘉岚的思路就像是一把钥匙打开她那扇紧闭的门扉，将她带入到崭新的世界，使她看到不曾目睹的景色。
步步像海绵吸水那样如饥似渴地学习嘉岚的解题思路，虽然她的头脑和嘉岚之间存在一定的差距，可与一般人相比她全然是甩出一大截距离。而且凭借刻苦过人的态度和异于常人的努力，步步慢慢能够理解并消化嘉岚独特的思维方式，在测验或考试时运用对方的解题思路，成绩比以前有了显著的提高。
与嘉岚之间的成绩差距有所缩小的这一事实令步步兴奋不已，并给予了她更多的信心。纵使短时间内没法超越嘉岚甚至没法与对方并肩，但步步相信只要在目前的状态上付出更多的努力，总有一日她势必会把嘉岚从成绩年级第一的位置上拉下来。
然而嘉岚在学习上的一些恶习仍旧令步步无比反感，对方时常在自习课上一边听音乐一边看小说，或者是做一些其他与学习无关的事情，甚至还会在课堂上悄悄地用手机浏览Twitter和Instagram，或者在LINE上和他人聊天。
每当嘉岚在本应该学习的时间里做一些与学习无关的事情时，步步都会气得咬牙切齿，恨不得砸烂对方的手机和耳机、扔掉对方的课外书，掐着对方的后颈命令对方必须认真学习。
她想不通一个在学习上可以称得上是天才的人物怎么会愿意浪费时间去做一些无意义的事？她想不通一个学习态度如此认真和努力的人怎么会有如此散漫松懈的一面？
步步认为嘉岚应该要把浪费在这些恶习上的时间投入到学习中才是正确并正常的，对方应该要在这些时间里尽可能地多做题目，多创造一些新颖的解题思路，多写出一些精妙绝伦的解题过程。这样她才能在有限的时间里学习到更多的知识，才能加快超越嘉岚的脚步。
步步万分痛恨嘉岚这些不良的习惯，甚至产生了通过暴力的手段来强迫对方改变这些恶习的念头，一如当初通过暴行来警告对方不要对她多管闲事。
步步并不认为采取暴力的方式是不妥的，在她看来，在特殊情况下采取特殊手段是理所当然的。假使嘉岚能够自觉地改掉这些恶习她也不会产生这一想法。但通过她的观察来看，嘉岚根本不会主动改掉这些恶习，而是继续保持我行我素的态度。
不过步步终究没有把这一念头付诸于实践，对嘉岚贸然动粗只会惹麻烦上身，哪怕她渴望将嘉岚按在地上毒打一顿，折断对方四肢的关节，让对方再也爬不起来，她也不能因心血来潮而往自己身上泼一桶脏水。
去图书馆还完书的嘉岚回到课室。上课铃声响起，这是最后一节自习课。
嘉岚回到座位时发现原本放在桌面的练习册消失不见，他翻了一遍抽屉和书包也不见练习册的踪影，而后他像是想起什么似地转头看向步步，看到对方的桌面摆着他的练习册。步步正在笔记本上记录他在练习册里所写的内容。
嘉岚的心脏顿时收紧，身体僵硬。步步未经他同意就擅自取走他的练习册并霸占不放，一时间让他不知该如何是好。
他在上节自习课中完成了练习册里的一套专项训练，打算在这节自习课里完成另一套专项训练。但是步步却拿走了他的习题册，使他无法开展接下来的学习任务。
步步感知到嘉岚的眼光，抬头瞄了对方一眼，继续埋首于手头的作业。
嘉岚深吸了一口气，犹豫片刻后走到步步面前，为了不打扰其他同学，他微微俯身，轻声地道：“请问你可以把练习册还给我吗？我这节课要使用这本练习册。”
步步停下手上的动作，顿了几秒钟，把练习册还给对方，并用一种热切到令人头皮发麻的视线紧紧地锁住对方的脸，仿佛在命令对方势必要在接下来的习题中提供更多的解题思路和方法。
嘉岚被步步炽热的目光盯得浑身发毛，接过练习册后匆匆回到自己的座位，不再理会对方，步步的目光在他身上停留了许久才移开。尽管步步保持沉默的姿态，可那非同寻常的眼神令嘉岚一头雾水。
他不明白为何步步要露出这种眼光，对方像在强烈地期待着什么，又像在命令他必须做些什么。嘉岚理解不了步步在思考什么，只知道对方非常执着于他的练习册，不，正确地说是执着于他在练习册上所写的内容。
嘉岚或多或少地明白步步也许是出于提高成绩的原因才会做出这些诡异的表现，却不明白一向对他憎恶至极的步步竟然愿意触碰他的东西。对方竟然会通过这种方式来提升学习成绩，他还以为步步宁死也不愿意和他产生任何一点交集。
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